Masquedós - Revista de Extensión Universitaria

Presentación Vol. 10 | Nro. 14 | 2025

Revista Masquedós — vie, 19 dic 2025 16:33:47 +0000

Metodologías participativas para el impulso de la Extensión Crítica

Revista Masquedós — lun, 22 dic 2025 15:44:06 +0000

En el marco de una invitación del equipo editorial de Masquedós al colectivo docente que integra la línea de investigación “Producción de conocimiento situado y metodologías participativas y colaborativas”, perteneciente al Programa de Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Playa Ancha, Chile, se impulsó el diseño y la organización del número que hoy presentamos. La propuesta se sostiene en la convicción de que la universidad, en todos sus niveles, debe abrir sus puertas al debate sobre las potencialidades de las metodologías participativas y de la extensión crítica para fortalecer trayectorias formativas con un sentido ético de compromiso social.

Metodologías participativas para el impulso de la Extensión Crítica

Pablo Saravia — lun, 22 dic 2025 15:46:45 +0000

Presentación Dossier

Resignificación patrimonial y afectiva del Parque de Playa Ancha – Valparaíso, desde la comunidad local

Marco Muñoz del Campo, Karimme Morales Aguirre — mié, 17 dic 2025 14:32:23 +0000

Este artículo presenta los resultados del proyecto “Autor”, centrado en la reconstrucción historiográfica y testimonial del territorio que ocupó el antiguo Parque de Playa Ancha en Valparaíso, Chile. Mediante una metodología participativa que integró fuentes documentales, orales y talleres comunitarios, se analizan los procesos de patrimonialización, las transformaciones socio espaciales del lugar y las emociones asociadas a su desaparición como espacio público. Se constata una fractura territorial y simbólica producida por el emplazamiento de instituciones como la Universidad de Chile y la Escuela Naval, así como una fuerte demanda por parte de la comunidad hacia el acceso, la apertura institucional y la restitución simbólica de valores patrimoniales. Se propone una resignificación crítica del patrimonio local desde el habitar y la memoria afectiva, planteando implicancias para la gestión universitaria y el diseño de políticas de vinculación con el medio.

Metodologías Participativas: encuadres, diálogos y aportes desde otras categorías y prácticas

Melina Masi, Pedro Gregorio Enriquez, Ana María Masi — mié, 17 dic 2025 14:38:40 +0000

Las metodologías participativas en América Latina han sufrido múltiples transformaciones. En este trabajo se compara la metodología participativa dialéctica (MPD) y la metodología participativa relacional (MPR) y se introducen las categorías de territorio, ritual y cuerpo para fomentar un espacio plural.

La primera parte explica la metodología: se usó una revisión integrativa de textos, estableciendo criterios de selección y definiendo categorías analíticas para la evaluación crítica.

La segunda parte se divide en tres secciones. Primero, se describe la MPD, surgida a mediados del siglo XX en la perspectiva crítica latinoamericana, enfocada en la organización político-educativa de los sectores populares. Segundo, se presenta la MPR, ligada a la “perspectiva-otra” de fines del XX e inicios del XXI, que integra múltiples enfoques y promueve una concepción vital de las prácticas. Tercero, se analizan las proximidades y distancias entre MPD y MPR, buscando un diálogo respetuoso de coexistencia de distintas formas de pensar y habitar.

La tercera parte aborda como categorías entramadas territorio, ritual y cuerpo. Estas nociones cuestionan dicotomías tales como naturaleza/cultura y cuerpo/razón, propias de la lógica occidental-eurocéntrica ofreciendo una mirada inédita sobre la metodología participativa.

Se concluye que las metodologías participativas son campos vivos. Si bien la MPD y MPR han generado desarrollos diversos, su capacidad transformadora se potenciaría de modo integral entramando categorías y prácticas.

Metodologías participativas en la Universidad Nacional, Costa Rica: una mirada desde la extensión crítica

Priscila Mena García, Humberto Tommasino Ferraro — mié, 17 dic 2025 14:43:13 +0000

Las universidades latinoamericanas desde el siglo pasado están conformadas por tres áreas sustantivas la docencia, la investigación y la extensión; siendo esta última el pilar que permite la interacción de la universidad con la sociedad, específicamente con aquellos sectores vulnerados ya sea por su edad, ubicación geográfica, clase social u otro factor que limita la emancipación e igualdad social. La situación anteriormente descrita impulsa un constante repensar sobre el posicionamiento ético y político de las universidades, así como el compromiso social de éstas en tiempos difíciles como los que se viven hoy, en los que la autonomía de la universidad pública es amenazada por las fuerzas del mercado. Por estas razones es preciso conocer cómo mejorar las prácticas extensionistas para la contribución a la transformación social. En este artículo se muestran los principales resultados de una investigación con enfoque cualitativo realizada en la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica, cuyo objetivo fue identificar e interpretar críticamente la interacción que tienen los territorios con los equipos extensionistas de dicha universidad a partir de estudios de caso de programas y proyectos llevados a cabo en 4 de las sedes universitarias. Desde la mirada y voces de las comunidades participantes, se buscó comprender el tipo de metodologías aplicadas, contribuciones logradas y desafíos en el marco de la extensión crítica.

Reflexiones sobre la situación de las mujeres indígenas de San Francisco de Opalaca, Honduras; desde los aportes de la extensión crítica feminista

Merlin Ivania Padilla Contreras, Yenny Aminda Eguigure Torres — mié, 17 dic 2025 15:15:35 +0000

La situación de las mujeres en comunidades indígenas hondureñas continúa estando subordinadas a procesos de dominación patriarcal, ética y social que limita sus oportunidades de participación y toma de decisiones en la comunidad. En este documento se hace una revisión de la situación de las mujeres indígenas que participaron del proyecto de vinculación que se realizó de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en San Francisco de Opalaca, el primer municipio indígena de Honduras. El objetivo del estudio analizar las dinámicas y tensiones de género que enfrentan las mujeres en la participación comunitaria para la puesta en acto del plan integral de desarrollo local del pueblo Lenca. El estudio es de carácter cualitativo de tipo etnográfico centrado en el estudio de las relaciones de comunicación, participación y de distribución del poder que desde el enfoque de extensión crítica se proponen para la implementación de las acciones colectivas para la organización y la vida comunitaria. El principal hallazgo es que la participación femenina está presente en el desarrollo del Plan; sin embargo, sus voces siguen calladas y su rol relegado a una colaboración no reconocida, ni valorada por los miembros de la comunidad. Dentro de las principales conclusiones desde la mirada del enfoque de extensión crítica y de la Universidad se establece, la necesidad de sensibilizar a la mujer sobre la reivindicación de su identidad étnica, de género y de clases, la búsqueda de relaciones horizontales participación igualitaria, mitigar la violencia de género y racial asegurando su contribución en el desarrollo comunitario y la transformación social.

Reflexiones metodológicas en Educación Popular desde una experiencia de extensión universitaria

Álvaro Javier Di Matteo, Diana Gabriela Vila — mié, 17 dic 2025 14:48:46 +0000

Esta presentación se ubica en el campo de la praxis de la Educación Popular (EP). En este sentido, se propone compartir algunas reflexiones metodológicas, a partir de la reconstrucción de acciones de extensión, llevadas adelante por nuestro equipo de trabajo, desde una opción por la perspectiva latinoamericana de EP de adultos. Inicialmente, enmarcaremos estas acciones en una propuesta integral que articula distintas funciones del quehacer universitario vinculadas a la extensión, la docencia y la investigación. Seguidamente, presentaremos nuestro posicionamiento teórico-metodológico en relación a la EP, para desde allí detenernos en la reconstrucción de dos experiencias concretas de acción. Finalmente, esbozaremos algunas reflexiones metodológicas que, entendemos, pueden aportar a las discusiones en el campo de la EP, vinculadas a la contextualización de los procesos de formación, a los acuerdos con los grupos que intervienen en el proceso, a la búsqueda de su protagonismo, a los diversos recursos puestos en juego en la EP y sus potencialidades pedagógicas.

El desafío de las metodologías colaborativas en los mundos afromexicanos. Una propuesta de trabajo

Gabriel Medina Carrasco — mié, 17 dic 2025 14:54:54 +0000

En este texto se presenta una propuesta de trabajo de investigación colaborativa en el pueblo afromexicano con la finalidad de recuperar sus voces sobre el impacto del reconocimiento constitucional (2019) en sus realidades comunitarias y en su proceso de construcción como sujeto sociopolítico. Se parte de una problematización de la ausencia de cambio en su cotidianidad, de su mayor presencia en espacios de representación política y en el debilitamiento de sus bases organizacionales. Como parte de la metodología colaborativa, en sus distintas fases, enfatiza en la construcción de una atmósfera y articulación heterárquica en la investigación técnica de investigación y proceso de interpretación de la información recabada. Entre otros desafíos de la investigación colaborativa, se señalan las reticencias académicas para abandonar las metodologías basadas en la jerarquía sujeto-objeto y la desconfianza de las comunidades por la larga experiencia de expoliación cognitiva que ha caracterizado su relación con la academia.

Trayectorias latinoamericanas de las metodologías participativas. Continuidades y transformaciones a medio siglo de recorrido

Tomás Koch, Pablo Saravia Ramos, Marcelo Rodríguez Mancilla — mié, 17 dic 2025 14:59:08 +0000

La dimensión metodológica es una cuestión central para la extensión crítica. Este trabajo busca aportar en esta línea al preguntarse por el devenir histórico de la reflexión sobre metodologías participativas en América Latina. Para eso realiza una revisión de la literatura, específicamente de 48 documentos publicados entre 1971 y 2020. Los resultados indican continuidades asociadas a la reflexión sobre la epistemología, una permanente preocupación por el sujeto de la investigación y su rol en el proceso de construcción de conocimiento. Asimismo, se observan cambios en el énfasis de estas reflexiones, su sentido ético-político así como en el sentido de la crítica.

Visibilizando saberes colectivos: huertas comunitarias y prácticas intergeneracionales en el Campamento Altos de Mesana en Valparaíso

Yanina Gutiérrez Valdés, Boris Valdenegro Egozcue, Christine Bailey Catalán — mié, 17 dic 2025 15:03:03 +0000

El artículo tiene por objetivo describir la experiencia de un proyecto de extensión en proceso de implementación. La iniciativa “Visibilizando saberes colectivos: huertas comunitarias y prácticas intergeneracionales en el campamento Altos de Mesana” presenta la oportunidad de reflexionar sobre el proceso de construcción de una metodología de trabajo participativo en vinculación con comunidades relegadas (campamentos) y subalternidades (niños, niñas, y mujeres mayores), desde la integración pedagógica. El proceso metodológico se estructura en ciclos espirales, lo cual implica un enfoque dinámico, cíclico y progresivo, que se retroalimenta a partir de interrogar a las prácticas, ajustándose estas a las condiciones y materialidades presentes (o ausentes).

La constante revisión, ajuste y reflexión en el proceso de desarrollo del proyecto, permiten ir consolidando el sentido del mismo: la propuesta no reside directamente en poner como centro la huerta comunitaria, sino más bien, apunta a la construcción de un espacio de encuentro que permita el intercambio de saberes entre personas de diferentes edades, a la vez que se generan formas de trabajo colaborativo, aprendizajes respecto de cuidados y se genere una ocupación del espacio público para el encuentro comunitario.

Metodología “De Campesina a Campesino”: sembrando la agroecología de las Escuelas del Campo a la Universidad

Lia Pinheiro Barbosa, Ana Karoline Rodrigues Dias, Peter Michael Rosset — mié, 17 dic 2025 15:10:57 +0000

En el artículo, se presenta un proceso social de territorialización de la agroecología, en áreas de asentamiento rurales de reforma agraria de Ceará, noreste brasileño, a partir de la implementación de la Metodología “De Campesina a Campesino”, en una articulación entre el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), la Vía Campesina Internacional, las Escuelas del Campo y la Extensión Crítica. Para ello, enfocamos en tres aspectos: 1) la agroecología en la estrategia política del MST; 2) el papel de las Escuelas del Campo en el fortalecimiento de agroecología en los territorios campesinos; 3) los aprendizajes de la Universidad en la co-construcción, con un movimiento social agrario, de una experiencia piloto y de un Curso de Extensión para Facilitadoras y Facilitadores de la Agroecología en la “Metodología “De Campesina a Campesino”. El camino metodológico toma por base los fundamentos de la Educación Popular, la Educación del Campo y la Extensión Crítica, como también los procesos pedagógicos de la Metodología “De Campesina a Campesino”.

Emociones en el cuerpo y en el mapa

Antonella Mauri, María Belén Nieto, Ruth Ortíz de Rosas — mar, 16 dic 2025 22:53:49 +0000

En el artículo se busca socializar dicha experiencia, a través de los resultados que se obtuvieron mediante la observación participante, cuestionarios y mapeos que se realizaron en el taller Mapear nuestros cuerpos situados en el espacio público. Se trató de una actividad de extensión que integró la Geografía Humana con la Expresión Corporal desde una perspectiva de género interseccional a partir de la propuesta de la Secretaría de Cultura y Extensión de la Universidad Nacional del Sur de desarrollar una serie de actividades en conmemoración del mes de la mujer.

El objetivo de la experiencia fue reflexionar sobre las vivencias y emociones en el espacio urbano mediante la elaboración de cartografías alternativas. La metodología se estructuró en cinco etapas, con consignas individuales, grupales y colectivas que exploraron la relación mente-cuerpo-espacio. En el plano de la práctica, los resultados evidenciaron las desigualdades que se producen al momento de usar el espacio público y la dualidad de los espacio-tiempo a partir de la identificación de espacios con rasgos topofóbicos y topofílicos. En el plano de la articulación entre las dos disciplinas, si bien se fue sumamente enriquecedor y puede replicarse, aún se mantiene el desafío de profundizar la articulación.

Redes de Extensión: Territorio, Género, y Clubes Sociales en el Partido de General Pueyrredón.

Lara Berg — mié, 17 dic 2025 02:44:01 +0000

El presente escrito tiene como objetivo principal profundizar teóricamente las experiencias realizadas en el ámbito de la Extensión Universitaria durante el 2024, a raíz de dos propuestas aprobadas y financiadas por la Universidad Nacional de Mar del Plata. La articulación con los clubes sociales de la ciudad ha propiciado la reflexión crítica, por un lado, sobre la función social que cumplen los clubes barriales y deportivos; y, por otro lado, acerca de la participación de las mujeres en los espacios socio-comunitarios en los que hemos transitado. La estructura principal del artículo, abordará la Extensión en la Universidad Pública desde las lógicas feministas y el enfoque interseccional como clave analítica para leer las desigualdades estructurales en el acceso de niñas y adolescentes al ámbito del fútbol. Por último, se abordan los territorios y lugares a partir de los sujetos que viven y hacen la ciudad. En este sentido, se concluye que la práctica extensionista no se dirige “hacia el barrio/barriada popular” principalmente porque los propios estudiantes, docentes y profesionales confluyen en estos territorios, por diferentes pertenencias: política, vecinal, asociativa o civil.

Valoración de la flora autóctona de Arturo Seguí (Buenos Aires) para prevención de enfermedades zoonóticas.

Corina Antonela Bainotti — mié, 17 dic 2025 03:10:12 +0000

La salud de las personas, los animales y el ambiente son interdependientes. Este paradigma es reconocido por las organizaciones internacionales de la salud como Una Salud. Un ambiente sano reduce las probabilidades de contraer enfermedades, favoreciendo de manera directa la calidad de vida de sus habitantes, siendo los sectores populares los más afectados. Las especies nativas son aquellas adaptadas a la disponibilidad de los recursos del ecosistema donde evolucionaron. Su reconocimiento funciona como indicador de salud. El objetivo del trabajo es relatar una experiencia de un proyecto de extensión universitaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata, en la que se realizó un abordaje interdisciplinario e interinstitucional para la prevención de las enfermedades zoonóticas, a través del reconocimiento y cuidado del ambiente de la zona de Arturo Seguí. La propuesta se planteó sobre bases teóricas y actividades prácticas, a fin de analizar y valorar de manera multidimensional los elementos que conforman el entorno próximo al espacio educativo comunitario “Centro Comunal Casa Común Arturo Seguí”. A través de esta experiencia colaborativa se logró problematizar acerca del rol que cumple la biodiversidad en el entorno cotidiano, su impacto en la calidad de vida, utilizando particularmente a la flora nativa del lugar como indicador.

Programa de fortalecimiento a comisiones vecinales de la FACSO-UNA

Olga Paredes Britez — lun, 22 dic 2025 16:08:49 +0000

El Programa de Fortalecimiento a Comisiones Vecinales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Asunción (FACSO-UNA) fue institucionalizado en 2024 como el primer Programa de Extensión Universitaria de la Facultad. Esta iniciativa tiene como objetivo capacitar y fortalecer a líderes y lideresas comunitarios de diversas ciudades, promoviendo su organización y participación en la vida pública. El programa se caracteriza por fomentar el intercambio entre las comisiones vecinales, que en muchos casos nunca habían tenido acceso a capacitaciones similares, y por generar un espacio de colaboración tanto entre comunidades como con autoridades locales. En la edición de 2024, el programa experimentó un aumento del 26.15% en la participación, mostrando el creciente interés de las comunidades. Además, se suscribieron convenios con municipalidades y se desarrollaron talleres sobre proyectos comunitarios y diagnósticos participativos. El programa también ha avanzado hacia un enfoque interdisciplinario, integrando a otras facultades de la UNA para abordar problemáticas locales prioritarias. Este artículo analiza los logros del programa, así como sus desafíos y proyecciones a futuro, destacando su impacto en la participación ciudadana y en la construcción de redes de apoyo comunitario.

Un puente entre culturas: mundos y representaciones que se unen en las prácticas de enseñanza

Sebastián Domingo Perrupato, Miriam Kap — mié, 17 dic 2025 12:21:00 +0000

El presente trabajo aborda la experiencia llevada adelante por el Grupo de Extensión en Innovación Educativa dependiente de la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata. El proyecto de extensión llevado adelante desde el año 2018 busca tender puentes entre el dinamismo de las prácticas culturales de los estudiantes y la de los docentes a través de prácticas de enseñanza innovadoras que generen transformaciones al interior de las comunidades educativas. La experiencia reúne las voces de diferentes agentes comunitarios y extensionistas en relatos de bitácoras que conmueven al tiempo que invitan a una reflexión profunda sobre la escuela en la actualidad.

De la Encuesta al territorio: construcción de Acciones para prevenir la enfermedad renal crónica

Rocío Navarta, María Georgina Oberto, Mariana Láquis, María Alejandra Celi — mié, 17 dic 2025 12:31:26 +0000

La Enfermedad Renal Crónica (ERC) es un problema de salud pública creciente a nivel mundial, afectando a millones de personas, especialmente en Argentina. Su prevalencia ha aumentado debido a factores de riesgo como la hipertensión, la diabetes y los hábitos alimentarios inadecuados. A partir de la iniciativa de un equipo de investigación en colaboración con la Sociedad de Nefrología, Hipertensión Arterial y Medicina Interna de Córdoba se gesta un proyecto de extensión desarrollado por estudiantes y docentes de la Licenciatura en Nutrición de la Universidad Nacional de Córdoba, que tuvo como objetivo sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la alimentación y los hábitos saludables en la prevención de la ERC. La encuesta diagnóstica permitió identificar el nivel de conocimiento y las prácticas de la comunidad en relación al consumo de sodio y agua, revelando que muchas personas desconocen las recomendaciones nutricionales y presentan hábitos de consumo perjudiciales para la salud renal. A partir de los resultados, se diseñaron y pusieron en marcha diversas acciones educativas, como la distribución de materiales informativos y la realización de consejería nutricional que promovieron hábitos saludables. La participación activa del estudiantado enriqueció el proceso de sensibilización y les permitió aplicar conocimientos teóricos en contextos reales. Este enfoque integral, basado en la información obtenida del diagnóstico, favoreció la construcción de estrategias adaptadas a las necesidades específicas de la comunidad para fortalecer la prevención de la enfermedad renal y mejorar la formación académica de los estudiantes.

Conociendo las plantas que nos rodean

Andrea Isaguirre, Marío Franco Moyano, María Angélica Gil, Marta Matilde Moglia — mié, 17 dic 2025 12:42:01 +0000

La extensión universitaria comprende la interacción de la universidad con su entorno, fomentando el desarrollo social, comunitario, cultural, y ambiental. Uno de los principales enfoques en extensión relacionado a la educación es el reconocimiento de los aspectos teórico-pedagógicos que podrían mejorar e incentivar el aprendizaje. En este contexto, la Educación Ambiental abarca diversos conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales que se combinan y contribuyen a la formación ciudadana, revalorizando el derecho a un entorno saludable. A partir de inquietudes previas del nivel educativo primario de la Escuela N° 446 Pueblo Puntano de la Independencia, se buscó que el estudiantado de 5^to grado de esta escuela, ubicada en el barrio Mirador del Portezuelo de la zona sur de la ciudad de San Luis, Argentina, conozcan las plantas de su entorno. Se propuso impulsar el desarrollo de una enseñanza transversal, creativa, que ofrezca variedad de estrategias. Valiéndose de experiencias directas, se fortaleció habilidades en Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, entre otras disciplinas, a partir del conocimiento de las plantas y a través de un carácter interdisciplinario. Este trabajo se enfocó en estimular el compromiso del grupo de estudiantes con el cuidado de la vegetación nativa, consolidando sus conocimientos a través del intercambio y contacto con el mundo donde se insertan cotidianamente. El estudiantado no solo brindó el conocimiento de las utilidades de las especies vegetales sino, también expresó su visión crítica acerca del tratamiento de espacios públicos.

Modelo de extensión universitaria costarricense lleva enseñanza de inglés hacia comunidades locales.

Graciela Ferreiro — mié, 17 dic 2025 12:50:33 +0000

La extensión universitaria constituye uno de los pilares de la función social de las universidades. Por mandato del regulador estatal, debe incluirse y fomentarse. Sin embargo, son escasos los estudios que han analizado el impacto de esta actividad en la formación del estudiantado o en los beneficios percibidos por las comunidades.

En el caso de la carrera de Enseñanza del Inglés de la UAM, existen tres proyectos exclusivos de la escuela donde los estudiantes que así lo desean imparten cursos gratuitos a la población. Este estudio explora los alcances de esta vinculación desde la perspectiva de los diversos actores involucrados.

La muestra incluyó quince estudiantes que realizaban su Trabajo Comunal Universitario (TCU), doce docentes de la carrera, noventa y tres beneficiarios del servicio y dos funcionarios administrativos, para indagar sobre sus experiencias y criterios mediante instrumentos digitales y entrevistas que fueron analizados bajo un enfoque mixto.

Los resultados indican que el conocimiento existente entre docentes y estudiantes sobre la naturaleza y normativa del TCU no es suficiente. El estudiantado se muestra satisfecho con los aportes que percibe en su desarrollo como futuros profesionales y en la labor social que les permite un contacto directo con la realidad social. Los beneficiarios del servicio expresan alta satisfacción con el mismo; no obstante, sugieren algunas mejoras.

En términos generales, se puede afirmar que la universidad realiza esfuerzos significativos por proyectarse hacia la comunidad, pudiendo mejorar en varios aspectos. Sin embargo, se concentra en un solo eje de acción, desaprovechando oportunidades de impacto social

Juego y ESI: Sistematización de prácticas socioeducativas en la educación de nivel superior para un abordaje vivencial de la Educación Sexual Integral

María Victoria Victoria Rodriguez, Claudia Andrea Castro, Juan Pablo Rojas — lun, 22 dic 2025 16:33:06 +0000

Se comparte la sistematización de la Práctica Socioeducativa (PSE) Momento Lúdico, desarrollada durante el año 2024 en la UNICEN. El propósito de la comunicación es analizar y reconocer los modos en que los juegos y el jugar inciden en la construcción de perspectivas epistemológicas, ético-políticas y diversidades que puedan resultar aportes para la resignificación de los propios aprendizajes de las personas que participen en las distintas instancias que la PSE ofrece. Se describen los fundamentos y antecedentes de la PSE en el trayecto hacia la curricularización de la extensión, se recuperan las consideraciones de estudiantes, graduades y docentes que integran el equipo de trabajo, como así también las voces de estudiantes universitaries, de docentes de instituciones de educación secundaria del distrito Tandil, de la referente distrital de Educación Sexual Integral y se plantean desafíos para su implementación en próximas ediciones.

Inserción sociolaboral en comunidad vulnerable de Córdoba: prácticas de extensión en Psicología Social y Comunitaria desde la Investigación Acción Participativa

Milagros Agüero Sepulveda, Agustin Catania — mié, 17 dic 2025 13:15:01 +0000

El presente artículo describe una experiencia de extensión universitaria desarrollada en el marco de la cátedra de Psicología Social y Comunitaria de la carrera de Lic. en psicología de la Universidad Católica de Córdoba (UCC). Esta experiencia, enmarcada en la metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP) y orientada por los lineamientos de intervención comunitaria propuestos por Mori Sánchez, tuvo como objetivo fortalecer las capacidades para la inserción sociolaboral de integrantes de una comunidad en situación de vulnerabilidad en la ciudad de Córdoba. La estrategia de intervención consistió en la implementación de talleres participativos orientados a la adquisición de herramientas digitales, orientación vocacional y la preparación para procesos de selección laboral. Los resultados evidenciaron avances significativos en el uso de tecnologías, la construcción de perfiles laborales y el fortalecimiento de la autoconfianza en las personas participantes, así como en el aprendizaje vivencial del estudiantado universitario. La experiencia reafirma la importancia de articular formación académica y praxis comunitaria como vía para promover procesos de inclusión social, ciudadanía activa y transformación comunitaria.

Universidad y Derechos: Experiencias del Equipo interdisciplinario de Niñez, Secretaría de Extensión FaHCE. UNLP

Luciana Ermelinda Qüin, Leonela Musso, Giuliana Victoria Trotta, Juan Osácar — mié, 17 dic 2025 13:23:32 +0000

En el año 2014, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) se trasladó de manera permanente al predio del ex-BIM 3, zona donde coexisten diferentes barrios populares. En el 2015 comenzó a registrarse en diferentes facultades de la UNLP la presencia habitual de grupos de niñeces y adolescencias que protagonizaban situaciones disruptivas. En la FaHCE se crea el Equipo Interdisciplinario de Niñez (EIN) para acompañarlos/as e intervenir en pos de sus derechos.

A lo largo de los años el EIN ha desarrollado dos líneas de trabajo: acompañar el tránsito en la Facultad, realizando evaluaciones acerca de las situaciones de vida de las niñeces y adolescencia que se acercan a la facultad llevando adelante intervenciones para la garantía de derechos; y la extensión universitaria, diseñando proyectos de trabajo en sus barrios de pertenencia. Se trata de dos dimensiones en mutua relación que permiten construir estrategias para el trabajo con ellos/as en sus múltiples formas.

Esta década de trabajo en el marco de la extensión universitaria deja, por un lado, un capital de herramientas y orientaciones acumulado para pensar el trabajo con niñeces y adolescencias y por otro, balances y reflexiones sobre coordenadas de cuidados que son útiles para los equipos que intervienen con poblaciones con derechos básicos no garantizados.

Afectos y pertenencia en el aprendizaje de español por mujeres mayores en un programa de extensión

Ana Carolina Morais de Souza, Paulo Henrique Pressotto — vie, 19 dic 2025 14:37:30 +0000

Este artículo presenta un análisis crítico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de español como lengua adicional para mujeres mayores en el contexto del programa UNAMI (Universidade Aberta da Melhor Idade), desarrollado en la Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Brasil. La investigación, de enfoque cualitativo y orientación crítico-interpretativa, se fundamenta en la observación participante, diarios reflexivos de la docente-investigadora y registros reflexivos elaborados por la docente-investigadora. El marco teórico articula aportes de la gerontología educativa (Uniscovsky; Lopes; Silva; Beauvoir), estudios sobre afectividad y lenguaje (Ahmed) y enfoques decoloniales en extensión universitaria (Freire; Walsh). La experiencia de aprendizaje se revela como un espacio de resistencia a los procesos de invisibilización social que suelen afectar a las mujeres en la vejez, permitiendo la resignificación de trayectorias personales y la reconfiguración del sentido de pertenencia a la universidad. Los resultados evidencian que el aprendizaje del español activa memorias afectivas, fortalece la autoestima y promueve la creación de redes de apoyo social entre las participantes. La lengua extranjera se convierte en un detonante emocional y cognitivo, vinculado tanto al deseo de conocimiento como a la construcción de nuevos proyectos de vida. Las estudiantes narran experiencias de superación de miedos, reconstrucción de vínculos sociales y ampliación de horizontes culturales, configurando el aula como un espacio de afecto, agencia y reconocimiento. El artículo también destaca el papel transformador de la extensión universitaria como práctica de democratización del conocimiento y de ruptura con las jerarquías tradicionales de saber.

Articulación Territorial de Prácticas Académicas: una apuesta de docencia y extensión en la Universidad de Antioquia

Jorge Andrés Trujillo Ossa, Amador Herney Rúa Arias — mié, 17 dic 2025 13:51:35 +0000

El artículo presenta la experiencia de la Articulación Territorial de Prácticas Académicas (ATPA), una iniciativa desarrollada desde 2017 por la Universidad de Antioquia en la Comuna 1 de Medellín. Esta propuesta busca integrar de forma ética, crítica e interdisciplinar los ejes misionales de docencia, investigación y extensión, a través de prácticas académicas que respondan a las necesidades y potencialidades de los territorios.

La ATPA se fundamenta en referentes del desarrollo humano, el Buen Vivir, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y paradigmas pedagógicos críticos, promoviendo el diálogo de saberes y el rol activo de las comunidades como agentes de conocimiento. Metodológicamente, la propuesta se estructura en cinco fases: dialogar, planificar, construir, ejecutar y evaluar, lo que permite un relacionamiento genuino entre estudiantes, docentes y actores comunitarios.

Las prácticas, más que un requisito académico, se convierten en espacios de transformación social, formación integral y construcción colectiva de conocimiento. La experiencia ha favorecido la vinculación de múltiples disciplinas, la sostenibilidad de los procesos en territorio y la consolidación de comunidades de aprendizaje. Tras ocho años de implementación, la ATPA se consolida como una estrategia que potencia el compromiso social universitario, la pertinencia de la formación y el trabajo colaborativo en contextos diversos.

Experiencia de curricularización de la extensión en la carrera de medicina de la Universidad Nacional de Río Negro

German Guaresti — mié, 17 dic 2025 14:06:35 +0000

La extensión universitaria, como función sustantiva de la educación superior junto con la docencia y la investigación, ha cobrado creciente relevancia en los últimos años. En particular, su integración formal en el currículo de las carreras de Ciencias de la Salud, proceso que se conoce como curricularización de la extensión, plantea un desafío estratégico y pedagógico, con alto potencial transformador. El presente trabajo analiza la implementación de esta estrategia en la recientemente creada carrera de Medicina de la Sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro, San Carlos de Bariloche, Argentina, mediante un diseño metodológico mixto. Se relevaron documentos institucionales y se aplicaron encuestas al estudiantado para evaluar su percepción sobre el aporte del espacio Trabajo en Terreno al proceso de aprendizaje. Los resultados muestran una valoración positiva, con nivel de acuerdo promedio del 78,4 %, lo que refuerza la efectividad del enfoque territorial como herramienta formativa. No obstante, se observan variaciones entre cohortes y unidades curriculares, lo que plantea la necesidad de una revisión pedagógica situada. Se concluye que la curricularización de la extensión favorece la formación integral de los futuros profesionales de la salud, al articular los saberes académicos con las problemáticas sociales del territorio.

Arbolado urbano y participación ciudadana. Resultados de un proyecto de extensión en Bahía Blanca

Graciela María Benedetti, Valeria Soledad Duval — mié, 17 dic 2025 00:00:00 +0000

Las actividades realizadas fuera del aula permiten a los estudiantes interactuar directamente con la realidad, favoreciendo un aprendizaje significativo y participativo. Este trabajo presenta los resultados del proyecto de extensión universitaria denominado En búsqueda del patrimonio verde. Árboles con identidad barrial-Semillateca-, aprobado en diciembre de 2023 por la Secretaría de Cultura y Extensión de la Universidad Nacional del Sur. El mismo se desprende de algunos de los contenidos del programa de estudios de la asignatura Biogeografía Cultural. Dos han sido los objetivos principales: acompañar a los vecinos, dotándolos de herramientas para la toma de decisiones sobre intervenciones en el arbolado viario y promover la participación activa de la comunidad en el conocimiento del arbolado urbano. En este trabajo se presentan los resultados de metodologías aplicadas para estudiar la vegetación y las percepciones vecinales sobre el arbolado urbano tomando como punto de partida el barrio Parque Patagonia, en la ciudad de Bahía Blanca. Se realizó un relevamiento del arbolado, se estableció su diversidad y se estudió la variación del porcentaje de cobertura arbórea, en los últimos seis años. Se hicieron, además, encuestas a la comunidad para conocer la valoración que poseen sobre el arbolado de su barrio. Se reconoció la importancia de la organización colectiva de los vecinos frente a la extracción de árboles por la realización de una obra pública. Se concluye que las acciones de los ciudadanos para proteger los espacios verdes fortalecen el derecho a la ciudad y la necesidad de participar activamente en la planificación urbana.

Diálogo de saberes en el abordaje de la relación sociedad-naturaleza

Maximiliano Nardelli — mié, 17 dic 2025 03:00:14 +0000

Este artículo retoma la necesidad de propiciar espacios que se sustenten en el diálogo de saberes para el abordaje de problemas enmarcados en la relación sociedad-naturaleza. Para ello, se parte de la concepción de crisis civilizatoria propuesta por Enrique Leff, que pone el foco en la racionalidad moderna y la forma de construir conocimiento que se ha hegemonizado y legitimado socialmente. Desde allí, se problematiza nuestro lugar como miembros de la academia y (re)productores de conocimientos que, en ocasiones, profundizan tal crisis. En este sentido, este documento intenta hacer un llamamiento a relevar, reconocer, poner en valor la diversidad de saberes que distintos colectivos construyen, como condición de posibilidad para configurar espacios de diálogo y transformación de las realidades. Se presenta, así, un artículo de reflexiones teóricas, apoyadas en diversos referentes, con arraigo en algunas experiencias propias y ajenas. En primer lugar se da cuenta del valor de conocimientos y saberes diversos, que se encuentran muy ligados a la práctica y a la interacción con la naturaleza, indisociados del paisaje, y por ello particulares, situados, específicos, ligados a sentires, sin que quienes los portan pretendan una separación de éste con el pensar. Luego, se esbozan algunas claves para trabajar desde el diálogo de saberes en el marco de nuestras prácticas como universitarios/as con interés en el trabajo en los territorios, considerando las potencialidades y las relaciones de poder que se entretejen y se entretejieron históricamente en relación al saber.